太阳教学反思

太阳教学反思范例15篇

身为一名人民教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编整理的太阳教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

本节课我主要就是让学生聆听《拾稻穗的小姑娘》和《太阳出来喜洋洋》这二首中国音乐作品，通过聆听这二首音乐作品，让学生理解本课主题“愉快的劳动”，让学生从中明白劳动最光荣的道理。低年级的学生天生活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富，他们对音乐的感受总是通过各种各样的方式表现出来。如果整节课都让学生单纯地聆听音乐，学生的兴趣就不高，且注意力容易分散。为此，我根据儿童好玩好动的心理特点，把他们的音乐学习与表演、绘画、敲击、激励等有机结合起来，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶。本节课的成功之处，主要有如下几点。

一、教学方法“多”

大家都知道，低年级的学生好动好玩，如果一节课都让他们坐在座位上聆听音乐，他们肯定是做不到的。因此，为了调动学生聆听音乐的兴趣，引导学生保持学习热情及好奇心，我采用了多种多样的教学方法，如在欣赏《拾稻穗的小姑娘》和《太阳出来喜洋洋》时，运用了演唱、律动、敲击、表演、绘画等教学方法，以多种参与体验的方式进行课堂的'每一个教学环节，从而改变了音乐欣赏课坐着不动的形式，激活了学生的思维。通过这些丰富多彩的教学方法，让学生集体参与、全员参与这些活动，丰富和加深对这二首歌曲的内容及其内涵的体验与理解，更好地为本节课的欣赏教学服务，达到了预期的教学效果。

二、教学方法“新”

在平时的音乐欣赏课，我大多数是采用听、想、说、唱、动、创、演等手段，让学生在主动参与下感受音乐。但在这节欣赏课，我不仅采用听、想、说、唱、动、创、敲、演等方法，还加上了学生平时比较少见的敲锣打鼓、绘画，让学生觉得十分的新奇、兴奋。如果说随音乐的节奏用锣、鼓、镲给歌曲伴奏是用敲打节奏来反应音乐，那么听音乐画线条、涂颜色则是用图像、绘画来表现音乐。如在欣赏《拾稻穗的小姑娘》和《太阳出来喜洋洋》时，欢快、活泼、热情的歌声迅速调动起学生的情绪，学生也随着歌曲的旋律变得快乐起来，在非常活跃、非常快乐的学习之余，要求学生对二首歌曲从“听”引发“感觉”，以简单的线条、色彩或直觉反应来表现这二首音乐。当我刚说完，学生的情绪一下子就调动起来了，要知道音乐、绘画是非常受低年级的学生欢迎的。这时，让我感触很深的是，伴随《拾稻穗的小姑娘》和《太阳出来喜洋洋》这二首歌曲，学生动笔边哼唱边画，很快在画纸上舞动出不同音乐所表达的不同意境、线条、画面，那“音乐与绘画的融合”就显得异常自由、轻松、随意。这样一来，我巧妙地点燃了孩子们在音乐课中的绘画创作“激情”。实践证明，音乐与绘画融合可以达到图文并茂、声色俱全的立体效果，使学生对抽象的音符产生形象的体验，让他们把对音乐的感受借助学生的妙笔留下美妙的痕迹。同时还能在美轮美奂的绘画活动中享受快乐。

三、教学方法“活”

本课围绕着“愉快的劳动”这一主题展开教学，从开始的情景导入到最后的创编活动都紧紧围绕着劳动最光荣和劳动人民纯朴的民风进行教学的，整个教学氛围都充满着活泼欢快的气氛，体现了一个“活”字。本课的教学重点是让学生理解本课的主题“愉快的劳动”和歌曲表达的情感。对于本课的重点教学我是本着以学生为主体，突出了学生参与教学活动：用声势、敲击乐器、伴奏、合奏、表演、绘画、讨论等方法调动学生在课堂上“活”起来，在动中学音乐，感受音乐。通过多媒体课件进行图文、声像、画有机结合，增强了教学的形象性、趣味性、生动性，让教学情境“活”起来。学生们用自己的语言，展开想象的翅膀去描述旋律所描绘的音乐形象和歌曲内容，让学生思维“活”起来。以锣、鼓、镲等在歌曲《太阳出来喜洋洋》的“郎郎扯光扯”处敲打节奏为切人点，通过口动、手动、脚动，在动中发展想象，在动中愉悦身心，让学生的想象“活”起来。在这种活泼欢快的教学氛围中，学生们与音乐融为一体，大大调动了学生的积极性，也使学生的表现力在轻松、民主、欢乐的氛围中得到了提高。

对于本课所留下的遗憾就是：

1、音色可以通过对比进行感受，但是对于低年级的学生来说，如何把这些抽象的词语让学生真正消化确实是个难题， 对于这个问题在今后的教学中还需多加研究。

2、在提问学生时应该给学生一点思考的时间，在学生不能按照我的思路回答时，我有点着急。我想，这主要是我在备课时准备的方案不够多，教学的前面做得铺垫还不够，个别学生还没有完全理解歌曲。在这里，我应该耐心引导和启发学生，给出一点时间让学生自己来讨论，这样不但能活跃课堂气氛，提高学习兴趣，还能帮助学生更好地理解歌曲。

一节课下来，总会有这样或那样的不足，这让我想起了美国的心理学家波斯纳提出的教师成长的公式，成长=经验+反思，如果没有反思，教学仅仅是重复的单调的工作，教师就像工人，学生就像产品。所以我觉得要作为一名创新型的教师，既要主动反思，勤于反思，并在反思中看到自己的长处，修改自己的短处，扬长避短，从而提高自己的教学能力。

《四个太阳》一课具有丰富的想象力和独特的创造力，文字优美，读起来让人感到亲切、惬意，是训练语感的好材料。姚老师让学生自主阅读、自读自悟，在此基础上适时、适度、适当的点拨，使学生在丰富的想象中感知语言，既体现了《语文课程标准》”在发展语言能力的同时，激发想象力和创造潜能。“和”注重情感体验，形成良好语感“的目标，也体现了教师对学习过程的组织和引导作用。主要表现在以下几方面：

一、在说话训练、角色体验中感受秋的丰收

秋天是丰收的季节，学生喜欢香甜的水果，因此在教学金黄的太阳时，姚老师首先利用课件渲染秋天的景色，演示了”秋日果园硕果累累，落叶飘飘“的景象，接着出式句式”秋天，果园里（）熟了。“和”秋天，果园里（）的（）熟了。“让学生说话。学生马上如数家珍：”果园里有红红的苹果，黄黄的梨，还有一串串的紫葡萄。“”果园里红红的苹果红了。果园里一串串的葡萄熟了。果园里像珍珠一样的葡萄熟了……“学生在说话的过程中感受果实累累，在姚老师的引导下学生说得生动、说得有深度：有水果的颜色，有水果的形状，还有水果的数量……然后，姚老师让孩子转换角色，扮演秋天金黄的落叶去邀请小伙伴品尝水果，”小朋友们，快来尝尝水果吧！“”小猴子，快来呀，葡萄又香又甜，快来品尝吧！“……学生在亲身体验、在邀请中，体会到了秋天给人们带来的丰收的喜悦和快乐的心情，感受到落叶的热情，也很自然地理解了邀请的含义。再指导感情朗读，对于读得好的学生姚老师随机作了这样的朗读评价：”听了你的朗读，我仿佛看到红红的苹果熟了“；”哦，黄黄的梨也熟了“；”啊，你让我们仿佛看到了一串串紫葡萄挂满了整个葡萄架“……这样的 ……此处隐藏9136个字……后，让孩子看着黑板进行总结，发现认真听课的孩子能够有头有尾地介绍完课文的内容，而有些孩子说起来有点困难，当听完了其他孩子的正确讲述之后，他们也就顺利解决了这个问题。

总而言之，今天的教学达到了我想要的目标，走出课堂的时候，整个人心情倍感清爽。

《太阳》是一篇科普说明文，介绍了太阳的特点以及太阳与地球、人类的密切关系。在学习时，我们一方面要了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法；另一方面要理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学生学习自然科学知识的兴趣。

学生分析

五年级学生初次接触到科普说明文，对于这种文体，学生比较陌生，对其写作方法所知甚少，学生在理解和掌握上有一定的难度。而这种文体内容枯燥，语言朴实，不像记叙文那样具有故事性强、语言生动等特点来吸引学生的兴趣。再加上，五年级学生感性认识多于理性认识，决定了一部分学生学习这种文章兴趣不高，积极性不够。但是这节课上，学生还是较为积极主动的投入到课堂活动中，大都积极动脑、敢于发言、合作学习的氛围浓厚。不足之处，学生的'发言不够精彩，朗读还不够到位。

过程反思

1、情境导入，激发兴趣新课标强调“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”说明文的教学更应该创设情境，激发学生的学习热情。为此，教学导入时，我播放后羿射日的课件，吸引了学生的注意力。通过问题“后羿真的把九个太阳射下来了吗？这件事可能发生吗？”来导入此课，进行学习。

2、重视朗读，读中领悟俗话说：“读书百遍，其义自见。”指导学生“读得好”，等于教学工作成功了一大半。在新的教学大纲中，朗读也是素质教育的重要内容。养成良好的朗读习惯，可以使学生的思维更加连贯，对文章的结构和节奏把握得更加准确。这节课朗读占了重要位置。从篇幅内容上，有全文读，分节读，分句读；从形式上，有放声自由朗读，个人读，集体读；从方法上，有快读，品读。朗读基本上做到了形式各样，朗读充分，收到了明显的效果。朗读的目的是要培养学生的语感，使学生在读中理解，读中领悟。在教授写作方法时，我先让学生在小组内朗读感悟，再指导朗读体会写作方法。

3、强调整体感知，培养概括能力新课标重视培养学生整体感知课文的能力和语言概括能力。为此，我设计了这样一个问题：后羿真的把九个太阳射下来了吗？这件事可能发生吗？然后，通过品读前三段，学生概括出太阳的特点：远、大、热。

4、合作学习，重视个体。

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”

合作学习一方面培养了学生的团队精神、合作意识，一方面又在合作中在讨论、探究，充分表达自己的见解的基础上，总结大家的共识，得出满意的答案。这节课的重点在了解太阳的特点及其写作方法，我设计了这样一个问题：文章中通过哪些具体的语句得出太阳的这些特点的呢？请画出来并好好的读读这些句子。想一想从这些句子中，你看出了太阳的什么特点？作者采用了什么方法让你了解到太阳的这个特点的？学生小组讨论激烈，最后汇报时，发言积极，充分体现了“以学生为主体”的教学理念。

5、不足之处

（1）朗读指导和训练还可以在强化一些。

（2）一部分学生的积极性未调动起来。

（3）教学设计还可以更加突出课

《四个太阳》这篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？学生会产生强烈的求知欲望。这时我们老师就要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程。

下面我就从四个方面具体进行分析：

一、关键能力的培养

上课开始，先复习第一课时学过的生字、词语。先是生字，再是词语，最后把生字词放在句子中认读。层层递进，由易到难，符合学生的认知规律。并且还出示了四个太阳的教具，这样，在课的开始学生就有了强烈的好奇心，由此激发学生的主动意识，产生了参与学习的欲望。

运用画图画记忆课文这个办法，帮助学生再一次加深了对课文的理解，在理解之后，让学生通过合理想象，激发创新意识，发表独立见解，提高学生的想象能力及言语表达能力。在课的末尾我设计了一个儿歌，把课文的主要内容串联起来，一是读起来朗朗上口，利于背诵。二是，让学生也感受了语言艺术。”

二、关于本课的几点思考和实践

1、自主学习。因为文中有四个太阳，而且每一个太阳都自成一段。所以，我在教学时，让学生选择自己喜欢的太阳，把这一段读得更好。学生喜欢哪个太阳就读哪个太阳、说哪个太阳。通过学生尝试，同学互评，教师点拨，尽量做到有表情、有动作，对文内容有更深一步的了解，同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。

2、有效的课堂评价。我们实行大组评价、同桌合作的学习方式，让孩子们相互督促，共同进步。教师在黑板上运用标志为各组加分，课堂效果比较明显。在新课标中还提到了要充分重视评语的作用，评语用的好，可以充分调动起孩子们学习的积极性，增加学习的信心，所以我在课堂上重视孩子们的回答，认真倾听，并给出相应的回答和鼓励，让孩子们更加愿意举手回答问题！

三、多级问题的设置

本课的教学重、难点是从词句中体会作者的美好心愿，进行有感情地朗读。为了突破这一教学重、难点，我精心制作了多媒体课件，利用其直观形象的特点，帮助学生理解文中“清凉、冻僵、温暖、多彩”等词语，体会作者的情感，加入了音乐，渲染了感情。从而达到有感情地朗读的目的。学生被形象生动画面及音效吸引了，随即我又让他们联系自己的'生活实际谈感受，他们入情入境，很快地领会了文中作者的情感，朗读起来也就有声有色了。

四、互动、愉悦、高效、智慧的和谐课堂

整节课上下来，我与孩子们都是在一种轻松、愉悦的氛围中进行。也能理解文中的内容，最后一个环节“你想画一个什么样的太阳，送给谁？”孩子们的思维活跃、情商也很高，很多孩子说出来的话语，不禁让我对他们竖起大拇指。我想这堂课应该属于和谐的课堂，争取继续努力，为孩子们创造更好的学习环境。

五、总结

1、我借助了多媒体突破教学的重、难点，进行指导朗读，但指导朗读还不够到位，还可多花点时间在指导朗读上，让学生充分的读，从而达到熟读成诵。

2、在教学“金黄的太阳”时，我设计了表演这环节，但只是走了个过场，在情境对话，理解邀请，孩子们能理解邀请。

3、在引导学生说说你想画个什么样的太阳送给谁上，由于时间关系，只有一部分孩子想到了，大部分孩子没有说出来。