小故事大道理教学设计
作为一名老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的小故事大道理教学设计，希望对大家有所帮助。
小故事大道理教学设计1【教学目标】
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。
2．掌握读书方法。
3．积累自己喜欢的成语和格言警句。
【教学重点】
掌握读书方法，养成良好的读书习惯。学会积累好词佳句。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、谈话导入。
师：你们喜欢读书吗？
生：喜欢。
出示有关读书的名人名言。（目的是引导学生明确读书的重要性）
师：书不仅能带给我们无穷的知识，教会我们做人的道理，还会让我们体会到阅读的快乐。今天我们就一起分享课外阅读的快乐时光。
板书课题“读书真快乐”。
二、导入主题，说话训练。
1．说一说。
①提出要求：认真观察图画，图中的小朋友在干什么？
②师生交流：你喜欢和谁一起读书？在什么时间读？你们都读了哪些书？
2．交流读书方法。
现在同学们认识的字不多，大家都是怎么读书的？
①小组内交流自己的读书方法。
②全班交流汇报。
③总结：爸爸或妈妈读给自己听；自己试着读，不认识的字请教家长；借用工具书；不会的问哥哥姐姐……
④同学们在学习拼音后，
就可以借助拼音认识生字，也可以自己读书了。
3．议一议。
师：怎样才能读到更多的书呢？
生自由畅谈。
生汇报：到书店去买书；给哥哥姐姐借书读；借小朋友的书来读（提醒小朋友要爱护图书，还得及时归还）；和别人换书读……
师：小朋友们的办法真多。
4．想一想。
①读书有什么好处呢？
②生相互交流。
三、拓展延伸。
在读书中选择书中的好词佳句记录或背诵下来，运用到自己的.语言中，会让自己说的话更加生动形象。
【教学反思】
示例：小学生的课外阅读就应该“低起点”，人为拔高容易抹杀孩子们的阅读积极性。如果能够轻轻松松阅读，快快乐乐阅读，而不是带着很多任务去阅读，孩子就愿意去做这件事且长期去做这件事，就会形成习惯，而这也是课外阅读指导的主要目的。
小故事大道理教学设计2【教学目标】
1、了解阅读长文章的方法。
2、激发学生对童话的阅读兴趣，养成爱读书的好习惯。
【教学重点和难点】
1、了解如何在短时间内阅读较长文章的方法。
2、在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。
【教学准备】
多媒体课件、童话故事书。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入。
小朋友，你喜欢读童话故事吗？今天老师就带领大家一起来了解几部童话故事。
二、听老师读故事情节，猜一猜故事名称。
1、我只知道他是一个很骄傲很骄傲的木头桩，他有一个尖尖的脑袋，老是歪着。他老是瞧不起周围的小草。他比谁都高，就觉得自己比谁都高明。
这个故事是《“歪脑袋”木头桩》。
2、听老一辈的鲤鱼说：“世界上有一个龙门，矗立在大海和大河交界的地方，那龙门啊挺高挺高的，要是鲤鱼从这边能跳过那个龙门，就能变成一条大龙，像云彩一样啊就可以游到天上去。”
这个故事是《小鲤鱼跳龙门》。
3、他盲目地逞强好胜，吹嘘自己是赛跑健将、歌唱家和打鱼专家，甚至幻想能够飞上天去，可他却不愿学习，认为“我要飞，就能飞！只有那条笨驴子，不论做什么事，总得先刻苦学习一番，我可用不到！”作者将幻想和现实和谐地结合起来，在这只顽皮的猫身上非常巧妙地表现了淘气儿童的.性格。由于作者熟悉儿童，作品中的许多细节，准确细致地表现了儿童在特定状态下的微妙心理。通过一系列生动有趣的细节，这只“想飞的猫”骄傲虚荣、好逸恶劳的心理被表现得淋漓尽致。
这个故事是《一只想飞的猫》。
三、教师小结。
故事中的主人公有着你想象不到的奇遇，课下拿起书来读一读吧！
四、设置悬念，推荐名著。
1、今天老师还想给同学们介绍几本名著：
《小猪唏哩呼噜》《洋葱头历险记》。
2、除了刚才老师向大家介绍的一些书以外，我想同学们自己也看过一些好看的书吧，愿意向大家介绍一下吗？
送给孩子们的话：书是智慧的源泉，书是知识的海洋，让我们一起快乐地读书吧！
【板书设计】
读读童话故事
多读书读好书
小故事大道理教学设计3［教学目标］
1、了解课外阅读的方式和基本途径。
2、体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。
［教学重难点］
体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。
［教学课时］
1课时
［教学准备］
1、教师：将教室一角布置成“快乐读书吧”，放置桌子、椅子和各类图书等；20张“故事大王”奖励卡。
2、学生：阅读人民教育出版社《快乐读书吧·名著阅读课程化丛书和大人一起读》，或者近期在读的一本课外书。
一、联系学习生活，激发阅读兴趣
1、呈现班内学生开展课外阅读的各种照片，如学生在教室阅读的照片，在家阅读的照片，在图书馆、书店阅读的照片，等等。
2、启发：在照片里，你找到自己了吗？你在读什么有趣的书，可以和大家分享吗？（指名说）
3、揭示课题：书是我们的好朋友，书中有许多故事，书中有许多知识，书能给我们带来很多快乐，让我们一起“快乐读书吧”！
二、联系家庭生活，交流读书方式
1、启发谈话：除了在学校和老师、同学们一起读书外，平时你还会和谁一起读书？预设：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、邻居阿姨等。
2、出示课文情境图一，引导学生看图和读文。
（1）提问：我们一起来看这张图，红红在哪里读书？和谁在一起读书？
预设1：红红在家里和爸爸妈妈一起读书。
预设2：红红和爸爸妈妈读得很高兴。
（2）出示亲子阅读卡，提问：你在家经常和谁一起读书？一周大概能读几次？ ……此处隐藏5535个字……七个方面去交流，原则是每一个版块只允许每个队的一名成员来汇报，人人参与，如果你不满意，可以补充。最后根据每个书友队的成绩评选最佳书友队，可以获得老师给大家带来的一本新书，先睹为快。
二、交流主题
1、作品简介及内容提问（由各书友队派代表汇报）。
（1）本书的作者是克里斯蒂娜涅斯特林格，维也纳人，德语国家中最著名、最重要的女作家之一。1984年获国际安徒生文学大奖。20xx年获第一届林格伦文学奖。她的作品多元且童趣十足，带有无礼式的幽默，却又充满高度敏锐的严肃以及无声的温暖。
（2）内容简介：《弗朗兹的故事》是该系列之一的“弗朗兹的故事”分册，该书是作者对一个男童从6岁到8岁这一人生阶段进行追踪观察以后陆续写出的，本书节选了其中的10个故事。
（3）六岁的弗朗兹长相是怎样的？他为什么不喜欢自己的长相呢？
（4）弗朗兹怎样令严肃的'“乞克察克”老师变得和蔼可亲的？（5）作品中有哪些主要“人物”？（弗朗兹、佳碧、爸爸、妈妈、“乞克察克”老师、约瑟夫、莉莉、艾伯哈德）
小结：在作品简介这一环节每个书友队都介绍的很精彩。那么书中每个人物都给我们留下了怎样的印象呢？你最喜欢哪个人？
2、人物点评。
可以采用下面的话作为开场白：（）是一个（）的人。我想对（）说：（）
小结：一千个读者就有一千个哈姆雷特，这就是读书的乐趣所在，我们可以把书中的每个人物形象进行自由的联想，仿佛感受到一个个活生生的人物从书里面走出来，与作者对话，与书中的人物对话，合上这本书，有熟悉的面孔、有清晰的画面展现在我们眼前，有了这样的感受就证明我们读懂了……
3、图片解读：展示作品中的插图，让书友队成员用自己的话讲一讲这幅图的内容。
图一：作品54页中的插图。（注：课堂中的“乞克察克”老师完全变了样，变得很客气，窃笑几下。）
图二：作品82页中的插图。（注：被禁止说话的弗朗兹，用录音机录下要说清楚的事情，在课堂上交给了“乞克察克”老师，成为班上第一个让“乞克察克”老师大笑的人。）
图三：作品95页中的插图。（注：弗朗兹自以为惟妙惟肖地模仿了奶奶的声音，企图蒙骗妈妈，却被妈妈识破了。）
小结：画面留给我们的是心灵的触动，是难忘的回忆，但是这部作品中，种植在我们心灵深处的还应该有很多很多，你们在阅读的过程中还摘录了哪些？让我们来同分享一下。
4、朗读再现。
在读书过程中摘抄了哪些精彩的内容？请把打动自己的内容有感情地朗读出来。
是啊，同学们读书的收获肯定不止这些，让我们一起来交流我们的心得体会吧！
5、心得体会。
（由学生在小组内交流读书心得）
6、阅读感悟。
弗朗兹大多数时候是快乐的，他也给别人带来快乐。让我们把心中的千言万语凝结成一句话，说说我们最深的——阅读感悟。
7、好书推荐。
《弗朗兹的故事》班级读书会马上就要结束了，我相信这本书对我们的影响是深远的。
莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”是呀，生活中不能没有书作为良师益友。最近，你又读了什么好书？你打算推荐给自己的书友队，还是推荐给全班同学呢？
三、小结
在今天的班级读书会上，被评为最佳书友队的是：（）
让我们用掌声表示祝贺，（）队获得老师赠送的《皮鲁鲁总动员银红系列》，希望在下次的班级读书会上再和大家共同分享我们读书的快乐。
小故事大道理教学设计9教学目标：
1、引导学生阅读故事《青蛙王子戴眼镜》、《小小鸡的愿望》，了解故事大意，明白故事告诉我们的道理。
2、学生能尝试自主阅读，并能有自己的阅读收获。
3、提高学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力、积累能力。
教学重点：
提高学生的阅读能力，归纳总结能力。
教学过程：
一、导入
1、今天的阅读课，老师先给大家带来两个谜语，一起看看吧！（课件出示）
小时着黑衣，长大穿绿袍， 水里过日子，岸上来睡觉。（谜底：青蛙）
远看像黄球，近看毛茸茸。叽叽叽叽叫，最爱吃小虫。（谜底：小鸡）2、今天，我们在《小故事大道理》这本书中要读的两个故事就与青蛙和小鸡有关。请看本节课的.学习目标：
3、出示学习目标：
阅读故事《青蛙王子戴眼镜》、《小小鸡的愿望》，了解故事大意，明白故事告诉我们的道理。
二、新授
（一）自由读《青蛙王子配眼镜》，边读边想，这个故事给我们讲述了什么？
1、能谁尝试用自己的话概括一下故事大意。
2、根据阅读提示，自主阅读
（1）青蛙王子为什么要配眼镜？眼镜店的老板白鹅大叔对此怎么看？
（2）青蛙最终听取了白鹅大叔的建议了吗？结果怎样？（3）从这个故事中，你明白了什么道理？
3、师小结：
是啊，只有适合自己的东西才是最好的。故事中的青蛙为了赶潮流，丝毫不考虑这样做是否合适，结果反倒害了自己。所以说，这是一只——的青蛙（点名说）
4、过渡：对，这是一只愚蠢的青蛙，那我们接下来要读的这个故事中的小小鸡又是一只怎样的小鸡呢？
（二）自读故事《小小鸡的愿望》，要求学生认真听，边读边想
1、点名说说这是一只怎样的小小鸡？
2、根据阅读提示，自主阅读
（1）小小鸡有什么愿望？
（2）可是，小小鸡发现自己有一个什么毛病？为此，鹦鹉校长怎样鼓励他？他又是怎么去做的？
（3）你认为小小鸡能实现自己的愿望的原因有哪些？
3、师小结：
从故事中你明白了什么道理？（点名说）
4、拓展：
你有什么愿望？你打算怎样实现它？
过渡：看来大家从这两个故事中都有很大的收获，那敢不敢迎接老师的挑战？
三、巩固
（一）课堂检测：
1、青蛙王子为了__________，给自己买了一副_________。后来，他被__________，原因是______________________________。从故事中，我明白了____________________。
2、小小鸡的愿望是______________________________________，他通过_________________________________，最终如愿以偿地当上了______________________。
（二）批阅自己的阅读收获。
1、圈画优美词句，然后在日记本上将其积累下来。
2、摘录阅读心得。
四、布置作业。
将今天学习的两个故事讲给同学或家长听。
