汉字教学设计

汉字教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的汉字教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教材分析

汉字是中国文化的瑰宝，随着大班幼儿求知欲的增长，也开始认识了常见的、简单的汉字，如：大、小、日、月、水等，并对汉字产生了浓厚的兴趣。本活动从汉字的起源、象形文字等抽象又具体的问题入手，通过民间小故事《仓颉造字》，使幼儿了解汉字的起源，引发幼儿对汉字的兴趣。

活动目标：

1.理解民间故事的内容，了解汉字的由来与作用，知道汉字是中国人发明的文字。

2.能根据图画、象形字认读相对应的汉字。

3.关注周围环境中的汉字，愿意参与前识字活动，对汉字感兴趣。

活动准备：

物质准备：故事录音《仓颉造字》，象形字挂图一张，幼儿常见汉字人手一本带汉字的图画书。

经验准备：寻找自己认识的汉字。

活动过程：

一、观看常见的汉字和象形字，进行猜认，对汉字的起源产生兴趣。

1.出示常见的汉字，请幼儿读一读。

2.出示象形字，请幼儿看一看像什么，猜一猜是什么宇。

二、欣赏故事《仓颉造字》，理解故事内容，了解汉字的由来与作用。 师：古代人们是用什么记录事情的.？这样记录好吗?

仓颉是怎样造字的?他是怎样想到用图画符号表示事物的?汉字给人们带来哪些方便?

小结：汉字是由符号慢慢演变而来的，变成文字之后人们的交流方便了很多。

三、欣赏挂图，探索、认读象形文字和现代文字。

1.引导幼儿观察仓颉创造的火、口、山等图画部分和象形字，提问：你是怎么认出这些汉字来的?

2.介绍汉字来历：汉字是中国人发明的文字，最早的文字叫“象形字”， 它是从各种具体形象的图画中创造、演变过来的。

四、寻找认识的汉字，引导幼儿参与前识字活动，激发幼儿对汉字的关注。

1.请幼儿说—说自己认识的汉字，教师书写；认读过程中，及时纠正不正确的发音。

2.尝试看图书识字，尝试前识字活动，鼓励同伴间互相讨论、交流。

【教学内容】

１、汉字的演变。

２、甲古文的发现。

【教学目标】

了解汉字的演变过程。

【教学准备】

阅读材料的相关课件。

【教学过程】

一、谈话导入

师：同学们，从最早的甲骨文开始，汉字走过了一条有趣的发展道路。

二、活动：汉字历史、趣事知多少

１、猜一猜：

中国最早的汉字是什么？

２、说一说：

甲骨文是怎样发现的，听我来介绍（展示相关资料）。

３、看一看：

汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？

甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。

从这演变过程你发现了什么规律？

（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的.出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）

４、故事串：

⑴一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）

⑵古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。

⑶古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金……）

三、小结

这节课通过阅读课内材料，交流展示同学们课外搜集的资料，我们对汉字有了进一步的认识，也加深了对汉字的感情。课后，一定要关注汉字的正确使用，为纯洁祖国的语言文字做点力所能及的事。

四、作业设计

从街头找出一些错别字。

授课时间教具学具多媒体课件，教材，笔记本

课时教学目标（三维）

1.引导学生了解汉字的形成与发展历史，每个时期形成的汉字形体；了解并熟记“楷书四大家”。

2.通过汉字的演变过程及其规律的学习，培养学生探索事物发展规律的能力，培养学生观察和区分事物的能力。

3.通过教师的引导，培养学生的逻辑思维能力和追踪历史发展基本线索的初步能力。

教学重点与难点　

1.了解汉字的演变过程，在发展过程中有哪几种形体；

2.熟知并牢记“楷书四大家”。

3.加强信息技术与语文学科的融合，密切家校联系，丰富数字教学资源库。

教学方法与手段

讲授法、演示法、问答法

家校联系共建法

使用教材的构想

通过本节课的学习，了解汉字特点及其价值，初步认识汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感。通过对汉字的欣赏，提高文化素养和审美情趣。通过密切家校合作，发挥家长作用，共建校本数字教学资源库，广泛深入利用互联网优势，丰富语文学科的数字教育资源。

课时教学互动流程

教师行为学生行为课堂变化及处理

主要环节的效果

【课前导入】

导入歌曲：出示歌词，播放歌曲《生僻字》。

师：同学们你们认识这些汉字吗？去掉拼音呢？

正是这些我们看上去不太常见的汉字，让我们更加感受到了汉字的艺术魅力。

【讲授新课】

师：我们天天书写汉字，天天阅读书籍，但你们知道汉字形成和发展的历史吗？知道汉字有哪几种字体吗？

我国的汉字从她的出现到成熟经历了一个漫长的演变过程,在这个演变过程中，我国古代劳动人民显示出了神奇的智慧。同学们你们对汉字的演变过程知道多少呢？

一、甲骨文（板书）

（1）汉字的起源

甲骨文，是刻在龟甲兽骨上（主要是牛肩胛骨上的文字）。它是我们今天所能看到的最旱的成体系的相当成熟的汉字材料。

（2）汉字的最初模样

师：用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文是已知最早的汉字，它的字形有大 ……此处隐藏17794个字……20xx年，普京签署一项要求维护俄语“纯洁性”的命令，禁止在俄语中滥用英语单词。

——拓展练笔：

在生活中，你见过哪些滥用汉字的现象？为了捍卫母语，我们能做什么？请以此为话题，写下你的佳作，500字左右。

五、课堂小结

情如芳草年年新，系得东西南北人。汉月明明掌中照，字体变化如浮云。

让我们说字正腔圆的中国话，写方方正正的中国字，做底蕴深厚的中国人，留住民族文化的根！

六、赏析上周优秀随笔，引导学生用好汉字，捍卫母语，从写好随笔做起。

教学目标：

1、认识“日、月、水、火”四个生字，并能读准字音。

2、正确朗读句子，不加字不漏字。

3、感受到汉字造字的奇妙。

教学重点：

1、认识“日、月、水、火”四个生字，并能读准字音。

2、正确朗读句子，不加字不漏字

教学难点：在趣味中学习，并保持良好行为规范

教学准备：

1、相形字的图片：日月水火牛羊石山。

1、多媒体课件。

3、生字卡片。

教学时间：1课时

教学过程

一、引入：

1、火星娃引入，带火星娃参观草原。

Ppt出示牛羊马在草地吃草。

2、出示象形字激发兴趣。

Ppt出示汉字。

3、出示课题：汉字多奇妙。

（二）出示课题：

1、师：我们的汉字是世界上历史最悠久的文字，而且是独一无二的方块字！

2、听老师读课题，指名读课题。

师：全班跟我读课题：汉字多奇妙。

二、整体感知

过渡：汉字有什么奇妙之处呢？我们一起来听一听课文的录音。

放录音。

师：你都听到些什么？我请举手姿势端正的同学回答。

师：谁也来说说，你听到了什么？

师：老师发现，一位同学回答问题的时候，全班同学都很认真地在听，老师要夸夸你们，棒棒，你们真棒！

1、二听课文录音，再次训练听记。

师：你都记住了吗？说给你的同桌听。

学生互相说，说停——就停！

师：如果你的同桌把课文内容都记住了，请你夸夸他。

三、课文出示

1、听老师读，特别要注意听清红颜色字的读音，这些红色的字就是今天我们要学的.生字。

师：“谁会读？”

指名第一个人，马上正音。

师：“你听得真仔细，把字都读准了，特别是这2字”（出示卡片）水和日都是翘舌音。

①先听老师读日，仔细观察老师的口型。

②请小朋友们一起读，日——日。

开2小火车读。男女生比赛读。全班齐读。

③水也是翘舌音，谁会读？

指名,分小组读。全班齐读。分生肖读。全班齐读。

四、学习生字

1、师：通过刚才听听，记记，读读，这些字宝宝你认识谁了？请你做小老师带大家读一读。（ppt出示拼音和生字。）

指名3个。全班齐读。

2、我们小朋友真会学习，火星娃奖励你们一起去太空游玩，想去吗？（想）一起出发吧。

跳火星舞。

3、再出示生字

师：现在，你们还认识这些生字吗？

（ppt出示跳动生字）

女生认一认，男生认一认。全班一起认一认。

2、回到课文指读。

师：把书翻到第18页，准备：1、2、3。互相检查同桌的指读姿势：

男生读书准备，（男生：左手……），女生检查。

女生读书准备，（女生：左手……），男生检查。

五、再学习生字

（一）日

师：古代人用日一个字代表太阳，他们根据太阳的形状创造日字.

Ppt：太阳图日

师：日怎么写呢？请看屏幕。（同一页面出示日的笔顺规则）

师：先写外面的竖，横折，再写里面的横，最后封口，横。

小朋友书空——准备，跟老师一起来写一写。

（师边写边说：先写外面的竖，横折，再写里面的横，最后封口，横。）

小结：日的笔顺规则是，先外后里再封口。

（二）月

1、猜猜这是什么字？

生：“这个字是月。”

师：“你猜对了，古代的月字就像弯弯的月亮，逐渐变成现在的月字，里面有两横。”月

师：我们来找找月的好朋友。请举手姿势好的同学回答。

（三）水

1、出示“水”图

水

2、水字，好像一条大河向前奔，分出许多小河流。

Ppt出示媒体演示笔顺。

举起小手，书空！小结：所以，水的笔顺规则是，先中间，后两边。

（四）火

3、师：“水可以用来灭火。”

①瞧，火烧起来了，先有小火苗，越烧越旺，就变成了大火焰。（ppt出示火的图片。）

（ppt媒体演示笔顺）

②举起小手，书空！——准备（生），跟老师一起书空一个火字。

小结：所以，火的笔顺规则是，先两边，后中间。正好与水相反，水是先中间，后两边。

③火可是火星娃的法宝，它要和小朋友们比一比，谁组的词更多。一起比赛组词。

1、生组词。

2、让我们看看火星娃带来了哪些火字家族的词语宝宝？

读词语，火。

五、复习生字

1、你们学得很认真，火星娃要和你们玩“叫号游戏”。

2、回课文读（ppt）：小眼睛看屏幕，我们把生字再放回到课文读，老师相信这回更加正确流利。

六、句式训练

1、请你睁大眼睛仔细找找，接下来的动画里有多少象形字？认出来的大声喊出来！

（ppt找到几个其中的象形字演示变化。）

师：再读课题：汉字多奇妙。

②“多”字读得重一点，把奇妙的感受再读得强烈一些。

再读课题。（若学生读不出来，听老师读，然后再读。）

③小朋友们读得真好，老师想和你们一起来读。（ppt：汉字多奇妙。）

我问你答：

问：什么多奇妙。生：汉字多奇妙

问：汉字怎么样。生：汉字多奇妙

④在一句话中有什么和怎么样，就是一句完整的话，后面要加句号。（句号泛红）但这句话作为课题，句号就省略了！

⑤你还知道：_______多奇妙。

（什么）

六复习词语

1、太空中又这么多的星星，快来读一读。

2、读出儿歌，到火星。

九、奇妙的汉字无处不在，只要用心观察，虚心请教，你就会认识更多的汉字。

板书：

汉字多奇妙(贴)

日月水火

月光

月亮

月饼