乌鸦喝水教学设计

乌鸦喝水教学设计

在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的乌鸦喝水教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标

1、理解课文内容，知道乌鸦能喝到水的道理，使学生明白，在遇到困难的时候，要动脑筋，想办法。

2、抓重点词理解课文内容。能用“渐渐”说句子。

3、能准确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点

1、结合插图理解课文内容，知道乌鸦能喝到水的道理，使学生明白，在遇到困难的时候，要动脑筋，想办法。

2、能准确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学难点

1、要使学生明白乌鸦能喝到水的道理。

2、使学生明白遇到困难的时候要动脑筋想办法，克服困难。

教学过程

一、复习字词：

1、指名读下面的词语：

许多办法口渴喝水到处怎么找水旁边

2、读全文，看两幅插图，仔细想一想哪些课文是描写哪幅图内容的。

⑴让学生自己动脑，边读边看边对照。

⑵指一名学生读全文，其他同学还是思考以上问题。目的让学生从课文整体入手，对课文内容有大概的了解。

⑶小结过渡。同学们，通过上节课的学习和刚才同学们读课文，知道一只乌鸦找水喝的过程，那么它到底怎么喝到水的呢？我们逐段学习课文。

二、逐段学习课文：

1、学习第一段。

⑴指名读第一句，想一想，从这句中你知道了乌鸦怎样了？从哪儿知道的，引导学生会到书中、到句子中找答案。会抓重点词理解课文内容。

⑵指名回答：理解“口渴”“到处”的意思。“口渴”是乌鸦到处找水的原因。“到处”说明乌鸦为了找水而去了很多很多的地方。从“到处找水喝”说明这只乌鸦口渴得很厉害，心里很着急。

过渡：乌鸦口渴了，到处找水喝，那么它找到水了吗？

⑶小声读课文第二自然段，边读边认真观察插图，画出乌鸦喝不到水的句子，并想一想，你怎样理解句子的意思。

⑷读2-4句，说说句子的意思。

①第2句话告诉我们，乌鸦找到水了，水在瓶子里。

②第3句话告诉我们乌鸦喝不到水的原因，刚才让同学们画句子，应当画这一句。让学生再观察图，看瓶子的形状结合句子理解。瓶口那么小，把嘴伸进瓶里，根本够不到水。看图口述乌鸦喝不到水的原因。

③第4句话，是问句，也表示了乌鸦在想办法。看图，认真观察，乌鸦的神情，瞪着双眼，歪着脑袋，认真地看着瓶子，在动脑筋想办法呢。

⑸指导朗读。乌鸦喝不到水的`原因要读重些，“水不多”，“又小”，第三句要读出疑问句的口气。

⑹把一、二两自然段连起来读一读，第一自然要读出到处找水喝的着急的心情。

⑺看着第一幅图，联系课文内容，说一说第一幅图的图意。

2、学习第二段课文。

过渡：认真看第一幅图，乌鸦在认真动脑筋想办法，那么它想出办法来了吗？

⑴指名读第二自然段，怎样理解“许多”一词：“许多”是很多很多的意思。

⑵这段告诉我们什么？

乌鸦想出办法来了。

⑶指导朗读这段：“想出办法来了”这半句要读的音重而声调高一些。学生试读，必要时教师范读，指名读。

3、学习课文最后一段。乌鸦想出什么办法呢？

⑴小声读课文。看第二幅图，用直线画出乌鸦是怎么做的句子，用曲线画出描写乌鸦喝到水原因的句子。

⑵指名读出你画的句子，并谈一谈自己的理解。理解“一个一个”。

比较句子：

①乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。

②乌鸦把小石子一个个放进瓶子里。

这两句话哪儿不一样？哪个句子好，为什么？

因为乌鸦每次用嘴叼一个石子，一个一个表示乌鸦叼的次数很多，不厌其烦，不辞辛苦。

教师加动作演示：一个一个，一回拿一个。一个个虽然也是一个一个的意思，语意稍稍弱一点。

③“水渐渐升高了”，你怎么理解？（因为石子是一个一个地放，所以水就渐渐地升高，“渐渐”是慢慢地的意思。）

④师实物操作，演示给大家看。边看边想，为什么石头放进瓶里，水就升高了，放别的东西行吗？

（石子不吸收水份，石子放到水里占了水的空间，把水挤上来了，所以水就慢慢地升高了。如果放别的不吸收水份的东西也行，如果吸水的东西，放进去后，把水给吸收了，就更喝不到水了。再说，瓶子周围只有石头，没有别的不吸水份的东西。

三、回归整体，总结全文：

1、有感情地自由朗读课文。

2、想想乌鸦终于喝到水啦，它的心情会怎样呢？（让学生享受到肯动脑筋想办法，肯于吃苦劳动的成功的快乐，尽情地喝着瓶子里的水。及时对学生进行遇到困难动脑筋想办法，克服困难的教育和为达目的不怕辛劳的教育。）

3、你喜欢这只乌鸦吗？用一句来夸夸它。

四、知道背诵：

1、激发学生兴趣。想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人？

2、教师试背课文。

3、背课文。（集体——小组——指名——集体）

五、作业：把乌鸦喝水的故事讲给家长听。

六、板书：

19乌鸦喝水

口渴到处

瓶口小喝不着动脑筋想办法

水升高喝着水

学习小乌鸦遇到困难运用自己的智慧解决问题的精神,在生活中做一个勤动脑、勤思考的孩子。

一、谈话激趣，明确目标

同学们，你们见过乌鸦吗？谁来说说乌鸦是什么样的？今天我们就来认识一只聪明可爱的'乌鸦。读一读，课文讲了一个什么样的故事？

板书课题：乌鸦喝水（注意本课生字，齐读课题）

出示学习目标。

1.会认“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”11个字。会写“只、石、多、出、见”5个字，认识1个偏旁。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.懂得遇到问题要开动脑筋，积极地解决。

二、读中感悟，探求新知

1.今天我们认识的这只乌鸦遇到了什么事情？我们快去了解一下吧！请同学们翻开书，自由读课文，将不认识的字用笔圈出来多读几遍。（学生读课文，教师巡视）

2.同学们读过一遍课文之后，都已经认识了这只可爱的乌鸦，请同学们再读一遍课文并给本课生字注音，看谁能既快速又准确地读出本课生字。（大屏幕出示本课生字）

3.开火车读生字。

4.同学们很聪明，看来大家都回家做了 ……此处隐藏19962个字……，上面有三样东西，它要我们选择两种东西装在小量杯里。你想选择哪两种，就在那旁边打个勾。

（活动评析：这一环节通过出示课件，以乌鸦先生带东西来引出活动主题，引导幼儿观察、思考、猜测，激发幼儿参与活动的兴趣。）

（二）、幼儿自由选择两种材料进行测量，并学着记录。

教师指导：

1.数出同一种粮食装入量杯。

2.用自己的方式进行记录。

3.大胆地向好朋友介绍自己的测量结果。

（活动评析：这一环节，引导幼儿自主选择两种材料进行测量，并用自己的方式进行记录，因为我们班有些幼儿还不太会正确的数字，就请他们用自己的方式记录，再交流的时候再告诉大家，引导幼儿自主探索。）

（三）、小结。

幼儿展示记录，讲评测量结果。

提问：

1.师：你在量杯里装了什么？能装几颗？（教师把结果记录在粮食的图片上）

2.师：谁量了花生？你是怎么量的？

小结：量的时候要把粮食压压紧，结果才会准确。

3.为什么同样大的量杯里，黑枣只能放一两颗，花生能放十来颗？（引导幼儿推理出粮食数量与粮食大小之间的反比关系）

4.小结：在一样大的量杯里，越大的粮食装的越少，越小的粮食装的越多。

(活动评析：通过交流展示，一起验证试验结果，引导幼儿了解、感知三种物体体积的不同，物体体积大的用料少，物体体积小的用料多的原理。)

二、竞赛游戏：乌鸦喝水

1.出示乌鸦：乌鸦先生陪我们玩了这么长时间的游戏，口渴了，找来找去找水喝。哇，这里有一瓶谁，乌鸦真高兴呀！（出示一瓶水）可是瓶太高，饮料太少，乌鸦怎么也喝不着。小朋友们，快帮帮乌鸦先生吧！（引导幼儿想出用材料投入水中，让水面升高的方法）

2.师：你们都听过乌鸦喝水的故事，现在，水位在哪里？老师用记号笔做好了一个标记，想一想，用哪种材料放到水里可以让乌鸦最快喝到水？有的'小朋友说是小番茄，有的说是花生，我们来比比看好不好？和你的好朋友一起拉着手，一个选择小番茄，一个小朋友选择花生，一起比赛吧。

3.师：哪个可以让水位最快上升呢？

4.单独出示两个，请两位幼儿上前进行比赛。

师：每次只能放一个进去，看看到底哪个可以让水位上升最快。

5.师小结：原来大的东西可以上水位上升的快。

6.师：乌鸦先生喝到了水，让邀请你们一起出去玩好吗？

（活动评析：以游戏的形式引导幼儿一起探索如何让乌鸦先生最快的喝到水，再次感知物体体积大的，水位上升的快，激发幼儿对探索活动的兴趣。）

教学目标：

1、随文继续学字，积累语言；

2、指导学生理解课文，能有感情地朗读课文。

3、懂得遇到难题要开动脑筋想办法。

4、能在田字格中正确书写其余几个生字。

一、复习引入

1、今天我们继续学习寓言故事《乌鸦喝水》。

全班齐读课题 乌鸦喝水

渗透语言表达：谁干什么？

2、这节课我们要继续深入的学习课文，看看课文还可以带给我们哪些语文知识呢？这是我们学习的第一篇写故事的课文，看到题目之后你会有什么疑问呢？对于这个故事你有什么疑问？

老师总结：一般这种写故事的课文我们可以围绕课文提出：为什么喝水？怎么喝水？喝到水了吗？

3、带着问题，全班齐读课文，看看自己可不可以找到答案。

注意：把字音读准、句子读通顺、不加字也不漏字。

二、学习课文

1、乌鸦为什么喝水呢？

出示：第一自然段，抽生读课文

（1）你读懂了什么？

渗透识字“喝和渴”区分两个字，利用汉字偏旁理解意思

（2）理解“到处” 认读词语“到处” 指导书写“处”

到处是什么意思？（每一个地方、四面八方）

大家想一想，口渴的乌鸦都会到哪些地方去需找水呢？

这么多地方都没有找到，如果你是那只乌鸦会是什么心情呢？

体会朗读（着急、难受）抽生读—— 评价读得怎么样？指导朗读——全班齐读

2、乌鸦又是怎么喝水的呢？

出示第二自然段：全班齐读

（1）你读懂了什么？

乌鸦找着水啦！水在一个瓶子里。随文识字“瓶子”

（2）找着水啦，乌鸦就喝到水啦？没有 为什么？

抽生读课文第二句

说一说原因。随文识字“很高”

渗透理解“很”——程度较深，再组几个词？

板书：很高 很少 水又少 喝不着

师：找到水了，乌鸦又喝不着，原来是有原因的。

你能用 因为……所以……说一说乌鸦喝不着水的原因吗？

抽生说 全班说话练习。

（3）大家想象好不容易才找着水的乌鸦，此时有没有喝到水，如果你是它，心情又会如何呢？抽生说

指导朗读：怎么办呢？

随文识字：怎么办？怎么？ （扩词练习 怎么说？怎么写？怎么吃？）

出示选词填空题，指导学生选择填空 区分怎么和什么

3、乌鸦找到水又喝不成，乌鸦是怎么办的呢？

出示第三自然段和第四自然段

全班齐读

抽生说：乌鸦是怎么解决看到水又喝不成的困难的呢？

抽生读第三自然段

乌鸦想了什么？

抽生说，乌鸦动了脑筋，想出了一个办法。

随文识字 办法 指导书写“办”

4、乌鸦是怎么做的.？

理解“一个一个”“慢慢” 读句子比较体会

联系上下文想一想，为什么乌鸦要“一个一个”叼进去？水为什么是慢慢升高的？

教师出示一个小道具（小瓶口瓶子和一些小石子）

请一个学生示范乌鸦叼小石子的动作，感受慢慢升高的意思。

（因为瓶口很小，一下子放不进去只有一个一个放，因为是一个一个放所以就升高得慢。）

句式训练： 把 放到 。

看到自己想到的好办法，奏效了，乌鸦心里又是什么心情呢？

齐读课文第四自然段。

三、总结

1、指导根据板书复述故事

2、故事学到这里，我想问一问同学们，你们喜欢这只乌鸦吗？为什么？

我们生活中，经常会遇到困难，当我们遇到困难的时候，一定要学会使用我们的两件宝手和脑。多动脑就会找到好办法。

3、如果你也爱动脑，你会给乌鸦推荐一个什么好办法呢？

4、推荐看书《伊索寓言》短小但是有意思的故事，会带给我们很多思考。

四、写字

找 处 办 石

观察，说一说要注意之处

写一写

板书设计：

乌鸦喝水

为什么喝水？ 口渴

怎么喝水？ 喝不着——想办法

喝到水？ 喝着水