数的组成教学设计
作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的数的组成教学设计，希望对大家有所帮助。
数的组成教学设计1一、复习引入（课件出示）
1、数的组成。
（1）出示小棒图，观察有几个十和几个一，让学生说说可以用几表示。
（2）1个十和6个一是（）。9个一是（）。
2、数学王国里的一些数娃娃来到了我们的教室，它们是我们的老朋友了，大家看看还认不认识他们呢？请大家大声地读出屏幕上出现的数吧。（13、18、12、20、17、14、11、19）
3、小朋友们还想认识他们的`大哥哥、大姐姐吗？（指名学生从1数到100）今天我们就来学习《数数、数的组成》。
二、探索新知
1、感知100。
（1）课件出示20只小羊图
师：我们一起到大草原看看。瞧，小明正在这里放羊呢，你知道这里一共有多少只羊吗？
过了一会，又有两个小朋友赶着一群羊来到了这块草地上，哇，好多羊呀，你能猜出有多少只吗？
让我们一起来数一数吧，怎样能很容易地看出来呢？（我们给每10只羊围一个栅栏），现在10只一组，我们一起来10只10只地数。10个十是100,原来100有这么多呢。
（2）老师这里还有一些小棒呢，（10根），我们把他扎成一捆，10个一是多少呢？
（3）老师这里还有呢！出示3捆小棒，让学生说说是多少。接着4捆、9捆。出示10捆，这里又有多少呢？（10个十是100）（板书）
2、数数
让我来考考你们吧。
（1）我把10颗五角星分成一排，你们能快速地说出这里有多少五角星吗？
（2）一排有10个木块，你知道这里一共有多少木块吗？
（3）你能摆出35根小棒吗？谁能从三十五接着数到42？谁能从88数到100？
3、数的组成。
出示35、42、63根小棒，同法教学：看这里有多少根小棒呢？是怎样组成的，也就是说有多少个十和多少个一？
三、练习巩固（课件）
1、33页第一题，学生先在书上做，再集体订正。
2、对数游戏，规则：教师说数，学生说数的组成；教师说数的组成，学生说数。（54 7个十和2个一28 1个十和7个一4个十和5个一）
3、帮动物找家。小猫、小狗、蝴蝶、小兔找不到家了，请你根据它们各自的提示帮它们找到家好吗？
4、接着数：由学生出数，其它学生接着数出后面的5个数。
四、小结
这节课你学到了什么新知识？
附录：
多媒体课件
自我问答：
问：这节课你的教学方法是什么？
答：我主要使用动手操作法和激趣法。
数的组成教学设计2教学设计理念：
在一年级上学期，我们已组织学生学习了20以内各数的认识，这是认数教学的第一个阶段。而下学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，数的组成这是认数教学的第二阶段。以原有知识为基础迁移到学习100以内数的组成，通过让学生动手数出35根、42根等根数不同的游戏棒，并思考："怎样摆能让别人很容易看出小棒的根数？"然后抽象成小棒图，让学生理解图中所表示的是几个十和几个一，再脱离实物和图像，抽象出数的组成。这三个环节是由具体形象到表象再到抽象层层递进，由浅入深，每一步都是以学生的认知经验为基础进行的，并拓展到生活中10个一份的包装，这样有利于学生透彻理解数的组成。在整个教学过程中，我力求突出一个原则：就是引导学生充分动手操作，在反复数数的基础上，逐步理解计数单位"百"、"十"、"个"，培养学生数感，并借助这个过程，培养学生积极探索、主动发现、自主建构知识的学习方式。
1、为学生提供贴近生活的信息资源。教学设计中我选取了几组比较贴近学
生生活和学习物品（游戏棒、钢笔、幸运星等）。
2、设计生活情景。数学知识源于生活，把学生生活中的问题转化为数学研
究的对象。尤其是小学数学，在生活中都能找到它们的原型。如果我们把生活问题引入为研究对象，学生就会感到亲切，产生对数学的情感，进而产生对数学的学习的热情。
3、估数。先让学生自己估一估，再数一数。使学生在充分感知100以内各数的实际含义时，感悟到要准确地数出事物的个数，边指数边数数，对应地数，方法合理，手口一致等方法的重要性，通过借助各种途培养学生的数感。
4、倡导合作、交流的学习方式，鼓励学生从小学会尊重他人，善于表达与交流。
教学目标：
1．使学生在运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体个数的`过程中，知道这些数是由几个十和几个一组成的。
2．让学生在数物体的过程中认识计数单位"个"、"十"和"百"，理解一个两位数是由几个十和几个一组成的。
3．能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数，培养学生的数感。
4、培养学生合作、交流的学习方式，鼓励学生从小学会尊重他人，善于表达与交流。
教学重、难点：
教学重点：理解一个两位数是由几个十和几个一组成的。
教学难点：理解计数单位"个"、"十"和"百"。
教具准备：多媒体课件、100以内数的卡片若干张，每组一堆根数不同的游戏棒。
教学过程：
一、创设情景，引入数数。
1、谈话引入。
上节课我们已经认识了100以内的数，大家肯定能用很多不同的方法来数数。今天老师为大家带来了好多智慧星，要送给"数"的好朋友，你们想不想得到？
请小朋友先估计一下，这里有多少颗智慧星？（出示实物，学生估计）
我们用什么办法可以知道他们估计的是否对？（引出数数）
2、小组合作数数。
老师给每个小组准备了一堆游戏棒，请你们小组合作数一数，并想想办法，怎样摆放这些游戏棒，让人一眼看出你们数的是正确的。
二、探索活动，生成数的组成。
1、各小组展示数、摆的过程。
学生可能出现这几种情况：一一展开、二根二根摆、五根五根摆、十根十根
摆……（课件演示几种摆法）
2、讨论：看了上面几种摆法，哪一种让你看得最清楚，为什么？
比较后得出：10根摆一堆或捆好这种方法最好，比如："35"只要10根
一堆摆成3堆 ……此处隐藏8053个字……戏室。
游乐场的叔叔、阿姨为我们准备了很多的玩具，大家快看看吧！这些是什么？你们喜欢吗？可别小看了这些圆片，它里面可有好多学问呢！今天我们就利用这些圆片，做有趣的游戏。
（2）老师简单介绍游戏材料及操作要求。
①数圆片
师：动手数数看，一共有几个？（可别让其他小朋友听见呀）
②观察圆片。
师：观察一下这些图片有什么不同？（大小、颜色、有点、无点）
③动手操作，分圆片并记录。
师：如果我们把这6个圆片分成两组，该怎么分呢？小组动手分一分。
（3）幼儿进行操作活动，老师巡回指导，观察了解幼儿操作情况进行个别指导，鼓励幼儿互相介绍操作情况。（按颜色按大小按有点无点）
（4）幼儿介绍自己的操作过程。
3、领奖游戏，巩固6以内数的组成规则，并能迁移到实际生活中去。
（1）交代游戏规则。
游乐场叔叔说我们很聪明，游戏玩得很好，他要发奖品给我们。但领奖品
有一个规则：请幼儿先在自己的游戏区领一张奖券，看清奖券上的数字是几，就代表有几元钱，然后可以去领两种奖品，但两种奖品合起来的价钱要是奖券上的数字，不多也不少。
（2）幼儿根据奖券自由选择奖品，老师巡回指导，并鼓励幼儿互相交流。
（3）小结：今天，我们小朋友真动脑筋，又玩了游戏，还领了奖品，游乐
场的叔叔表扬了我们，请我们下次再来玩。
数的组成教学设计10教学内容：教材第44-45页
教学目标：
知识与技能：使学生知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
过程与方法：引导学生参与实验活动，经历几个十和几个一和起来是多少的'过程。
情感态度、价值观：进一步培养学生的学习兴趣，自主合作、主动探究的精神。
学习方式：观察、操作，小组合作交流探究。
教学准备：小棒、数字卡片
教学过程：
环节
学生活动
教师活动
设计意图
创设情境
学生从准备好的小棒中数出30根。
谈话：同学们，从你们准备好的小棒中拿出30根放在桌子上。看谁拿的快。
让学生自己动手操作，激发学生的学习欲望。
探究与体验
学生动手摆。
小组交流。
汇报：
（1） 每十根放在一起。
（2） 每十根捆成一捆。
我摆了3个十，一眼就看出是30。
学生摆出60和80。
学生看着自己摆的说6个十是60。8个十是80。
学生看图讨论。
10捆是100根。也就是10个十是一百。
学生照样子摆一摆，按要求在书上填空。
（4）个十和（2）个一，合起来是（42）
学生回答。（略）
同学们你们把拿出的30根小棒摆在桌子上，想一想怎样摆让别人一眼就能看出是30根？
大家动手摆一摆。
小组交流。
谁说说，你摆了几个十？
你们能摆出60和80吗？
谁说说几个十是60？几个十是80？
教师板书：
3个十是30。
6个十是60。
8个十是80。
出示小棒图。
大家议一议
一捆是10根，10捆是多少根？
摆一摆，再填空
汇报结果。
教师巡视指导。
教师口述一题：5个十和3个一合起来是多少？
通过让学生动手摆，动脑数，使学生经历100以内的数是由几个十和几个一组成的。这样学生就容易理解数的组成。
实践与应用题
1、学生自己数一数，再填空。
2、学生自己用小棒摆一摆，再填空。
独立完成练一练1、2题。
集体订正。
同桌同学用数字卡片进行对口练习完成3题。
通过练习使学生巩固所学知识。
板书设计：3个十是30。
6个十是60。
8个十是80。
10个十是100。
4个十和2个一和起来是42。
数的组成教学设计11教学目标：
1、在动手操作、讨论的活动中，经历认识并理解10个十是一百的过程。
2、知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
3、在解决趣味数学问题的过程中，增强学习数学的兴趣。
教学预设
一、创设情景
师生进行猜小棒根数的游戏。教师先拿出松散的几根小棒让学生猜，然后拿出捆成1捆的10根小棒让学生猜。
二、认识10个十是一百
1、教师提出数小棒的要求后，让每个学生独立操作。
2、全班交流自己摆的'过程和结果。
在充分交流不同做法的基础上，使学生了解：1捆是10根，3捆是30根，即“3个十是30”。
(1)在“3个十是30”的基础上继续讨论：4捆是几个十根，是多少根？6捆是几个十根，是多少根？
(2)提出“10捆是多少根”的问题，让学生讨论，说一说是怎样知道的，最后得出：10个十是一百。
三、数的组成
1、提出摆小棒的要求，让学生按要求摆。
2、交流摆的结果，说一说是几个十、几个一，再在书上填空。
四、课堂练习
1、练一练第1题，看图数一数，再填空，并交流想法。
2、练一练第2题，可先师生共同完成第(1)题，然后让学生独立完成其它两题。交流时重点说说怎样想的。
3、练一练第3题，教师先和一生作示范，再同桌两人对口练习。
鼓励学生积极参与。
五、趣味数学
出示图片，先让学生讲故事，然后再请同学们讨论该怎样分。猜小棒的游戏既让学生体验到了成功的快乐，也为下面的学习做好了铺垫。让学生经历在已有经验的背景下，自主操作的机会，体会把10根捆成一捆的科学性。
交流、分享、检验自主学习的结果，由3捆小棒是三个十根，得出3个十是30。在前面结论的基础上进一步推广，发展类推和举一反三的能力，为认识10个十是一百做铺垫。在已有经验的基础上，通过一捆一捆地数和类推，认识10个十是一百。在按要求让学生动手摆小棒的过程中了解100以内的数是由几个十和几个一组成的。
在动手操作的基础上，用语言描述数的组成，既可以训练学生语言表达能力，又能降低看图填空的难度，了解数的组成。看图填数考查学生 计数和数的组成。
由直观形象思维过渡到抽象思维，完成数字的组成的数字化过程，检验学生是否真正理解了数的组成。师生示范使学生明白游戏规则。对口练习可以给更多的学生提供练习的机会。在有趣的故事中激发学生解决问题的欲望。同时渗透亲情教育。
