金色的草地教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的金色的草地教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
金色的草地教学设计1教学目标：
认知目标：
1、会认2个生字，会写13个生字。
2、正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。
能力目标：
1、有感情地朗读课文。
2、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
德育目标：
读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。
教学重点：
初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。
教学时数：2课时
第一课时
一、导入新课
1、齐读课题：金色的草地
2、课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗？
整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！
二、检查预习
1、开火车读生字。
2、小老师教读：多音字：“假”“朝” 字形：“绒”“耍”
3、交流课前收集的关于蒲公英的资料并展示图片。
4、抽读课文。
三、初读课文，感知全文。
课文主要写了两件事情，你能找出来吗？
归纳总结：
1、哥俩在草地上玩耍。
2、草地会变色的原因。
四、理解课文
1、齐读一自然段：思考：我们窗前有一个什么样的草地？由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。
2、朗读。
第二课时
一、复习导入：齐读第一自然段
草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？
二、感知第二自然段
1、自读第二自然段。
2、演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。
3、汇报表演。
4、想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地，说一说，在这样一个地方，你的'感觉怎么样？
5、朗读：读出欢乐的气氛。
三、理解第三自然段
1、自读第三自然段。思考：忽然有一天，我们发现了什么？对了，金色的草地在悄悄的变化，说一说，它是怎么变的？
早上：绿色 白天：金色 晚上：绿色
2、它变化的原因是什么？
小组讨论，在书上勾出句子，读一读，再说一说，自己读懂了什么。
3、汇报：
4、蒲公英的花瓣可以张开，合上，所以草地也就跟着变色了。
5、朗读：体会草地的变化的原因。
6、齐读4自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。
五、完成课后练习二：回顾全文：从课文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可爱。
六、有感情地朗读。
作业设计：
优等生：
1、读课文体会课文表达的情感；
2、交流自己课前收集到的有关蒲公英的资料；谈谈自己曾经历过的有趣事情；或者从对大自然的观察中自己受到的启示。
3、抄写句子。
中等生：
1、读熟课文；
2、读课文，把对草地和蒲公英的喜爱之情读出来。
3、抄写句子。
学困生：
1、读课文；
2、抄写句子。
金色的草地教学设计2教学目标：
知识与技能：
1、认识本课的9个生字，会正确书写11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
过程与方法：
1、通过多种方式理解文中的重点词语。
2、让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理解课文内容。
3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。
情感、态度与价值观：
通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。
教学准备：
课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。
教学过程：
一、展示图片，设悬导入新课
1、生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。
2、用多媒体课件展示蒲公英，请学生们欣赏。
3、师：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢？今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。引出课题并板书。充分调动学生已有的知识经验进入语文学习。多媒体展示蒲公英，可以使学生感受蒲公英的美丽。通过图片展示，设悬来引出课题，吸引学生的注意力，激起学生阅读文本的欲望。
二、初读课文，识记生字。
1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
2、出示文中的生词，指名学生读，开火车读。
3、理解词语：
对于像“收拢”、“徐徐”等词语可以让学生做一做动作来理解；对于“一步不落”、“一不留神”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解；对于“天擦黑”、“数不清”等词语可以联系学生的生活实际理解；还可以通过查字典理解词语……
4、指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。
5、朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。
理解词义是学生阅读文本的前提，多种形式的理解符合学生的认知特点为深入体验文本做好铺垫。
增强对文章内容的整体感知，培养学生的朗读、审美能力。
三、研读课文，深入感知品味
1、学生默读课文，边读边想，自己能读懂什么？还有哪些问题不懂，做上记号。
2、教师引导学生进行汇报交流，根据学生的回答教师随机引导。
3、生小组研讨：
（1）小作者原先是怎样看待蒲公英的？
（2）后来有了什么新发现？
师：你是从文中的哪些地方找到答案的？并给我们大声的.有感情朗读出来。
朗读指导时，草地的美丽可以利用课件展示蒲公英的美丽，并配上优美的音乐进行朗读；兄弟两欢快玩耍时，可以利用课件衬托出情景进行朗读；读小作者的新发现时，引导学生读出蒲公英的可爱等。< ……此处隐藏24887个字……睛想：要睡觉了，想对蒲公英说些什么？天亮了，看到蒲公英美丽的笑脸，你又想说些什么？
自由交流。
再次齐读，表达喜爱之情。
不过，在作者有了这个新发现之前，也是这样看待蒲公英的吗？（不是）
找到相关语句，指名朗读。
板书：寻寻开心
怎样寻开心？（一、二段）
5）蒲公英还是蒲公英，它并没有变，变的是我们态度，而改变我的态度的根本原因还是新的发现。所以说，同学们，希望你们也都有一颗善于发现的心，相信你们眼中的世界会变得更美丽！
三、迁移运用，拓展延伸
1、作者最感兴趣的大自然中的朋友是蒲公英，你有没有最感兴趣的朋友？
用简短的话交流介绍。
2、你有没有作者一样的发现，愿意和大家交流一下吗？
四、布置作业
日记：我最感兴趣的朋友
五、板书设计
5、金色的草地
寻寻开心 新的发现 最感兴趣
绿 金 绿
（早） （中） （晚）
细心观察 思考探究
金色的草地教学设计15第一课时
知识与技能目标：
1.认识11个生字，学会"弟、呵、欠、揪、引、注、并、返、升、随"并正确书写；正确读写"开心、一本正经、揪掉、引人注目、合拢"；
2.正确、流利、有感情的朗读课文
情感态度价值观目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生善于观察身边事物变化的兴趣
过程与方法：利用课件学习生字，并巩固。
教学重难点：初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
教学流程：
一、激发兴趣，导入课题
同学们见过草地吗？它们是什么颜色的？（指名学生回答）今天，老师将和大家一起学习〈金色的草地〉，板书课题，学生齐读课题。
二、据题置疑
看到这个题目，你想知道什么？（让学生自由提出问题，能解决的，让学生进行回答，不能解决的，留在学文时解决）。
三、分小组自学，初步了解课文内容
1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：
一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？
四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。
3、在小组长的'带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）
4、检查自学情况
（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）
在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？
师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。
（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。
检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。
教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。
(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音， 如"蒲、傍"，识字要与词语的学习结合。
四、回顾总结
引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。
作业：抄写生字
板书设计：
2、金色的草地
（生字、词）
第二课时
知识与技能目标:
1.正确、流利、有感情的朗读课文
2.通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。
情感态度价值观目标：
激发学生善于观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识；
过程与方法：收集资料，自读识字，表演揣摩兄弟两人的心理神态，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，进而探究性地发现草地变色的原因，真实体验大自然给人们带来的快乐，增强观察自然，了解自然的意识。
教学重点: 通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然，了解自然的意识。
教学难点：初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
教学过程：
一、研读课文，体会情感
第一自然段
1、为什么草地会是金黄色的？
（1）找出有关的句子读一读，说说自己的理解。
（2）看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。
第二自然段
（3）1、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。
（4）2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。
（5）3、师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。
（6）4、再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。
（7）5、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。
（8）6、一起在读一读本段最后一句，理解“引人注目”一词。
第三自然段
1、指名一生朗读，看看你发现了什么？自由说。
2、出示填空题：
蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。
早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。
中午，花朵--------，是-------，草地是----------。
傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。
（1）同桌互相说一说。
（2）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。
3、齐读本段。
第四自然段
齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法？
（理解最后一句话，为什么一起起床，一起睡觉？）
二、小结：学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊？
三、机动：摘抄好句子，听写与基础训练练习。
作业设计：
1、完成《同步练习》
2、熟读课文。
板书设计
2、金色的草地
蒲公英 一本正经 揪掉
草地 许许多多 金色 开心
