（精华）小学科学教学设计15篇
作为一位杰出的老师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的小学科学教学设计，欢迎大家分享。
小学科学教学设计1教学目标：
知识与技能目标：
1、通过观察与实验，理解水的毛细现象和表面张力，获得对水的初步认识。
过程与方法：
2、通过动手实验、认真观察来获取知识与相关信息，并知道如何运用。
情感态度价值观：
3、了解水的特征，知道要怎样利用水的特征为生活服务。
教学准备：
1、实验用品细纸条、有颜色的水等。2、学生分组实验用品。
教学过程：
第一课时
引入：
上节课我们通过对水的观察，发现水是一种无色无味的透明液体，初步认识了它的基本特征，水是一种神奇的物质，让我们通过动手来认识它的神奇。今天我们来学习《神奇的水》。
一、会“爬”的水。
师：水会运动吗？水怎样运动？下面请大家看几个小实验。教师演示实验：
（1）剪一条薄纸巾，把下部插入有颜色的水中。大家看到了什么？
（2）剪开花的花茎，一半插在红色水中，一半插在蓝色水中。你看到了什么？
（3）滴一滴墨水在面板上，用粉笔把它吸干，你又发现了什么？
讨论：这是一种什么现象？你在生活在还在哪里看到这些现象？
小结：水沿着有孔隙的材料往上爬的现象，叫做毛细现象。
二、会“团结”的水。
师：我们是一个团结的集体，大家团结友爱，一起学习，一起劳动，生活过得很快乐。那么水和水之间会不会团结呢？
（1）猜一猜：一元的硬币能容纳多少滴水？先把猜测的结果记录下来，再亲自动手做一做。
学生分小组实验。将一枚一元的硬币放在桌面上，然后用吸管往硬币上滴水，看看一元的硬币究竟能装几滴水。
滴完后观察：现在的水是什么形状的？为什么水面鼓得像个小馒头一样？
（2）把曲别针轻轻放入装满水的杯子里，预测放多少枚曲别针水会溢出来。再试一试，看看预测得对不对。
教师演示实验，学生观察记录。
为什么杯子里的水已经满了，还能再装下几枚曲别针，装入曲别针后，杯面上的水为什么会鼓出来但是又不会流下来？
师小结：水具有使其表面尽量缩小的力，这就叫做水的表面张力。
你见过生活中水的表面张力现象吗？请你来给同学们说一说。
三、课堂小结
今天我们认识了水的神奇，通过实验和观察我们知道了水可以沿着有孔隙的材料往上爬的现象叫做毛细现象，此外水还有表面张力。通过这节课的学习，你有什么收获？
第二课时
导课：
上节课我们认识了神奇的水的两个神奇的地方，就是水会自己向上爬，水还会象人一样团结在一起，今天我们继续来认识水的神奇。
一、 会喷射的水。
实验：
用钉子在瓶上从上向下把3个一样大小的孔，观察水流有什么不同？
出示图片：清洁工人用巨大的水龙头来冲洗海岸。
通过实验和图片观察，你发现了水的`神奇之处在哪里？
加压后，水可以从孔隙中喷射出来。
二、会“托举”的水。
实验：
拿一个玻璃杯装半杯水，然后不断往里面丢东西，看看水可以托举起哪些东西，而又有什么东西水托不动，沉下去了？
出示图片：万吨巨轮在水面上。为什么轮船和装载的货物那么重，大海里的水也可以托得动它？
小结：水有浮力。物体放入水中所受的浮力大于自身的重力，则物体就可以浮起来，如果小于自身的重力，则就会沉下去。
你知道水还有其他什么本领吗？
三、水溶解物质的性质探究
动动手：把方糖放入水中，观察方糖的变化。
把方糖放入水中，糖块不见了，而水会变甜。像这样的现象就是溶解。水能够溶解许多物质。
试验：仔细观察高锰酸钾在水中的溶解过程。
讨论：还有哪些物质也能溶解在水里？
四、作业：
把你的研究并总结出的水的特点写在活动记录上。
小学科学教学设计2教学目标阐明：
1.引导学生通过探究了解生活中常见的食物所含的主要营养成分淀粉、蛋白质、脂肪等。
2.指导学生能正确使用酒精灯等实验器材,培养学生良好的实验习惯和技能.
3.用火烤、滴碘酒、按压等方法研究生活中常见食物的营养成分。
4.能按照食物所含的主要营养成分对常见的食物进行分类。
5.能用所学的食物营养知识改善自己的营养结构，培养健康科学的饮食健康观念。
教学策略：教师为主导，学生为主体，引导学生亲身参与科学探究活动过程，培养学生爱科学、学科学、用科学的智趣。
教学媒体：《食物的营养》多媒体课件,教学材料(略).
教学片断及点评：
环节一：
师：同学们你们平时都爱吃什么啊？
生：鸡肉、面包、粥、鱼、馒头、米饭、鸡蛋……
师：很丰富，各种各样，那么你们想不想知道这些食物中都含有什么营养吗？今天这节课我们就来学习《食物的营养》。
[在这个环节上我作简化处理了，交流时以开展简短交流会的形式来展开，激发学生学习的兴趣。]
环节二：学生实验探究常见食物的营养成分
师：今天我们同学还带来了许多食物，在投影仪上出示（面包、米饭、熟鸡蛋、肉、花生、核桃，苹果、青菜）老师这儿还有一些材料,出示：碘酒、白纸、酒精、火柴、镊子。你们能根据这些材料想办法找出食物中的营养成分吗？
师：小组先商量一下（出示课件）：
1.你们打算用什么方法找出食物中的什么营养成分？
2.预测有什么现象？
3.说明什么问题？
学生开始热烈地讨论。
交流，汇报：
生1：用小刀把肉切开，在火上烧，会闻到焦味。
生2：将核桃放在纸上按压
……
师：同学们说的真不错，现在就按你们的方法去找找这些食物中的营养成分，好吗？
课件出示实验提示：
1.正确使用酒精灯,注意安全.
2.滴碘酒时，只要滴一滴就够了。
3.在用酒精灯烧时，只要能看到实验现象就可以，可不要把它烧没了。
学生按自己设计的实验方案分组进行实验探究。
环节三：归纳实验现象
师：可以交流了吗？你是怎样做的？ ……此处隐藏20729个字……有关。
引导学生确定研究方案。
教师提问：是不是像同学们说的那样，如果没有这些褶皱，手就不容易活动了呢？分组研究研究。
学生分组探究，教师给每组发放胶带和带褶。
小学科学教学设计14教学目标：
1、通过观察、实验，使学生经历寻找岩石变化痕迹的探索过程。
2、学生在“假设—验证”的实验活动中，体验大自然的力量，激发热爱自然、探索自然的乐趣。
3、能根据实验现象，初步解释自然界中岩石变化的原因。
教学重点：通过“假设—验证”的实验，了解岩石在变化。
教学难点：能根据实验现象初步描述自然界中岩石变化的原因。
教学准备：
1、学生以小组为单位到野外搜集岩石。
2、以小组为单位准备石灰岩、记录表、铁罐头、酒精灯、火柴、镊子、烧杯、水、湿毛巾等。
3、课件。
教学过程：
一、体验过程
1、教师出示一块岩石，问：课前大家都去搜集了岩石，那么你了解它多少呢？
2、出示另一岩石，它和刚才的岩石一样吗？
3、自然界中的岩石又是怎样的呢？一起来看看。（出示课件）
看过之后又有什么新发现？
二、假设过程
4、岩石以前就是这个样子吗？你觉得岩石会改变模样吗？出示课题。
5、你能体验到是什么力量使岩石的模样发生了变化了呢？
6、交流汇报，综合整理并板书。
7、根据大家的猜测，你能设计几个实验来验证吗？
三、设计选择过程
1、选择一个假设，讨论讨论如何验证，需要什么材料。
2、汇报实验设计过程。一起确定本堂课可以进行实验的假设。
3、自主选择其中一个实验，请材料员来拿需要的材料，并作好实验记录表。
4、教师记下每组实验的方向。
5、在实验中，我们始终要关注的是：岩石到底有没有变化呢？
6、实验前，你还有什么要提醒大家的？老师的建议是：使用酒精灯，镊子拿和放都要小心点，眼睛和酒精灯保持点距离。
四、自主探究过程
1、学生分组实验，教师巡视。
2、交流汇报。
A、交流冷热对岩石的影响。
你们是如何做的.？
实验中发现了什么？
比较以后岩石有没有变化？
如何变化？
如果时间长一点，再长一点，达到一千年，一万年，你估计它会变得怎么样？
B、交流水对岩石的影响。
C、交流碰撞对岩石的影响。
3、小结：从各小组的实验情况来看，冷热、水、风沙（碰撞）会使岩石改变模样吗？我们的实验真的验证了我们的猜测，我们高兴吗？
4、教师课件出示科学概念：岩石在大气、水、生物等长期联合作用下发生变化的现象叫风化。
五、拓展过程
1、你认为还有什么力量使岩石的模样发生变化呢？
2、让我们一起来体验一下自然的力量吧！（植物对岩石的侵蚀图片或录像）
3、其实岩石风化的原因还有很多，大自然还有很多秘密等待我们去发现。
小学科学教学设计15课题分析：
我的大树一课是为了让三年级学生在科学观察的基础上，描述他们所观察到的结果，并向大家展示他们的观察成果。这是他们第一次对科学研究进行描述，因此对学生的要求不应过高。教师需要组织引导学生使用“我用什么方法进行观察，我观察到了什么”来进行描述。本课程的主要目的是激发学生的兴趣。
标题：我爱树—探索大自然的奇妙之旅主要活动内容：1.组内讨论：我们以各种简便方法来描述一棵树的样子，比如形状、颜色、大小等。2.组际观察记录：我们利用实物标本、拓印和资料进行讨论，以便更好地了解树木的特点。3.汇报观察实验报告：每个人将根据自己的观察结果，撰写并汇报一个关于树木的`实验报告。4.快乐游戏：我们通过互相描述树木的特征，让其他人试图根据描述找到那棵树，增加乐趣。活动安排：1.第一天：组内讨论形状、颜色、大小等描述树木的方法，并收集实物标本和拓印资料。2.第二天：组际观察记录环节，小组成员交流资料并讨论树木的特点。3.第三天：撰写并汇报观察实验报告，分享自己的观察结果和发现。4.第四天：快乐游戏环节，通过描述树木特征让其他人找到对应的树木。这样，我们能够以一种有趣的方式去认识树木，探索大自然的奇妙之旅，并且更加了解和欣赏树木的美丽和重要性。
教学准备:
学生：关于大树的有关记录；捡几片该树的树叶；
教师：用于学生拓印树皮图案的白纸若干。
教学活动过程?:
一、交流上节课观察到的内容。
·同学们，上节课我们观察了一棵大树，并作了记录，今天来开个观察成果交流大会吧！
·你们觉得我们用怎样的方式交流比较好？
·取得共识：我们在小组内讨论了我们观察到的内容，并分派了一位代表将小组的观察成果向大家进行交流。（当我们观察大树时，我们也是按照这样的小组进行观察）。
·全班交流汇报。
让学生养成认真倾听的好习惯，尽量不重复同学说过的话。
过程评价：
通过动作告诉别人所观察到的树冠；
用手比划观察的那棵树的树干有多粗；
用比较的方法告诉别人观察的大树有多高；
观察树皮的颜色，粗糙程度；
展示该树的树叶及果实。
……
·小结：观察和描述大树的方法有很多种，其中包括绘画、比喻以及收集实物标本。这些方法可以帮助我们更好地理解和表达大树的特点和美感。如果我们再去观察一棵大树，我们可能会发现更多关于它的细节和特色。我们可以观察到它的高度、树皮的纹理、枝叶的形状和颜色等等。此外，我们还可以通过触摸它的树干和叶子来感受到它的质地和触感。通过这样的观察，我们能够更加深入地了解大树的生命力和自然之美。
二、学生拓印树皮画（教室外）。
刚刚有一位同学提到自己观察了一棵大树，他注意到树干非常粗糙。我想知道你们认为教师是否也觉得那棵树的树皮粗糙呢？接下来，我将展示一幅由教师制作的树皮拓印画作为参考。
·学生观看教师已拓印好的树干画，主要让学生看树干的纹理。
·你们想把自己观察的那棵大树的树皮拓印下来吗？
·教师教学生拓印树皮的方法，学生到所观察的那棵大树下拓印。
·选择校园一角，交流所拓印的树皮画，请拓印清晰的同学介绍方法。
三、细致地进行观察（教室外）。
·现在同学们手中都有自己观察过的小动物的足迹和毛发拓印画，同学们相互交换，比比谁能最先找到与足迹、毛发拓印画相符合的小动物？
·学生活动，让能快速找到大树的同学说说自己的好方法。
今天，我们已经学到了许多用于描述大树的方法，现在我们可以利用这些方法来修改我们小组的观察记录。
